{"id":877,"date":"2019-04-16T16:30:59","date_gmt":"2019-04-16T14:30:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.daskreativlabor.ch\/?p=877"},"modified":"2020-10-07T16:20:51","modified_gmt":"2020-10-07T14:20:51","slug":"mit-kindern-ueber-ihre-kunst-sprechen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.daskreativlabor.ch\/en\/mit-kindern-ueber-ihre-kunst-sprechen\/","title":{"rendered":"Mit Kindern \u00fcber ihre Kunst sprechen"},"content":{"rendered":"

W\u00e4hrend wir als Familie zu Hause sind und ich meine Sachen erledige, malen und schnipseln meine Kinder am Esstisch\u2013 manchmal klappt es, manchmal toben nur sie sich kreativ aus und meine Arbeit bleibt liegen<\/span><\/strong>\u2026 das kennen wir wohl alle!<\/p>\n

Vor ein paar Tagen hat meine Vierj\u00e4hrige ein Kunstwerk geschaffen – ein Sturm am Meer oder doch ein wildes Tier im Dschungel?<\/span><\/strong> Ich mache eine Pause und schaue mir genauer an, was sie gemalt hat. Ich glaube es ist ein Tier, aber eines, das ich noch nie gesehen habe! Ich w\u00fcrden sagen es ist ein S\u00e4ugetier, aber wenn ich raten m\u00fcsste: vielleicht eine Mischung aus einem Tiger und einem Lama oder doch ein Zebra?. Meine Tochter bemerkt, dass ich ihr Kunstwerk betrachte, und fragt mich: „Gef\u00e4llt es Dir?“<\/p>\n

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Sp\u00e4testens jetzt frage ich mich, wie man mit Kindern \u00fcber ihre eigenen Kunstwerke spricht?<\/span><\/h2>\n

Normalerweise w\u00fcrde ich sagen: \u201eOh, ist das ein Zebra?\u201c, „Das ist h\u00fcbsch!“ oder ich frage: „Was ist das?“. Aber eigentlich m\u00f6chte ich etwas Anderes sagen, etwas \u201eBesseres\u201c, etwas Spezielleres!<\/p>\n

In meinen Kursen, aber auch bei meinen eigenen Kindern achte ich vermehrt darauf, dass ich \u00fcber \u201edas ist sch\u00f6n geworden\u201c oder \u201etoll, wie du das gemacht hast\u201c hinausgehe. Ich bin \u00fcberzeugt, dass das Kind sich ernst genommen f\u00fchlt und es in seiner Kreativi\u00e4t<\/strong> <\/span>und seiner Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung<\/span><\/strong> gef\u00f6rdert wird, wenn wir unterst\u00fctzend, beobachtend und fragend ein Bild kommentieren.<\/p>\n

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Ich habe ein paar Ideen zusammengetragen (inspiriert von www.mericherry.com,) was wir auch sagen k\u00f6nnen, wenn ein Kind das n\u00e4chste Mal seine Werke mit uns teilt. Ein Kompliment<\/span><\/strong> d\u00fcrfen wir, ja sollten wir sicher trotzdem machen!<\/p>\n

Don’t<\/span><\/h2>\n

Keine Frage: „Was ist das?“ Kein automatisches: „Das ist h\u00fcbsch“ oder \u201eso toll\u201c (cool, sch\u00f6n) \u2013 Ich muss noch viel \u00fcben\u2026 viel zu oft brauche auch ich das\u2026<\/p>\n

Do<\/span><\/h2>\n

Versuche es mit einer Sprache wie, \u201eich sehe\u201c … \u201eich frage mich\u201c<\/span><\/strong> … \u201eich merke\u201c … wenn du die Kunst deines Kindes betrachtest. Es k\u00f6nnte sich so anh\u00f6ren. „Ich sehe, du hast hier wirklich gro\u00dfe Linien gemacht\u201c. \u201eUnd ich stelle fest, dass du in diesem Bereich viel Blau verwendet hast\u201c. \u201eDu triffst einige wirklich interessante Entscheidungen\u201c. \u201eIch frage mich, was du als N\u00e4chstes tun wirst\u201c.<\/p>\n

\"wie

www.mericherry.com<\/p><\/div>\n

Vor allem im prozessorientierten Arbeiten finde ich es wichtig, mal einen Schritt zur\u00fcckzustehen und zu reflektieren<\/strong><\/span>, wie das Bild oder das Werk wirkt. Wir k\u00f6nnen die Kinder mit gezielten Fragen und Anregungen zum Weiterdenken<\/span><\/strong> anregen. Damit lernen sie individuelle und bewusste Entscheidungen zu treffen.<\/p>\n

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Und hier habe ich noch ein paar fr\u00fchlingshafte Ideen f\u00fcr die Osterzeit f\u00fcr Euch:<\/span><\/h2>\n